會(huì)計(jì)職業(yè)判斷是會(huì)計(jì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的產(chǎn)物,美國(guó)、加拿大等西方國(guó)家早在二十世紀(jì)六七十年代就開始對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)判斷進(jìn)行研究,而在我國(guó)才剛剛起步。隨著新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的出臺(tái),會(huì)計(jì)職業(yè)判斷才真正開始受到廣泛的重視。會(huì)計(jì)職業(yè)判斷能力是建立在會(huì)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)上的一種判斷會(huì)計(jì)。職業(yè)判斷能力是會(huì)計(jì)人員按照國(guó)家法律、法規(guī)和規(guī)章,結(jié)合企業(yè)自身的經(jīng)營(yíng)環(huán)境和經(jīng)營(yíng)特點(diǎn),運(yùn)用其把握的會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)和工作經(jīng)驗(yàn),對(duì)會(huì)計(jì)主體發(fā)生的經(jīng)濟(jì)事項(xiàng)和交易采用準(zhǔn)確的會(huì)計(jì)處理原則、方法等進(jìn)行合理且合法的判定和選擇的能力。它具有較強(qiáng)的專業(yè)性、主觀目的性、利益權(quán)衡性和較強(qiáng)的社會(huì)性等特征。
一、培養(yǎng)會(huì)計(jì)專業(yè)人才職業(yè)判斷能力的必要性
首先,高等院校的會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生缺少職業(yè)判斷的意識(shí)。據(jù)《黑龍江省會(huì)計(jì)職業(yè)判斷現(xiàn)狀分析》一文調(diào)查中指出,對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)判斷概念不清楚的被調(diào)查者全部為在校學(xué)生,這在根源上阻礙了職業(yè)判斷能力的發(fā)揮。如果會(huì)計(jì)人員沒(méi)有職業(yè)判斷意識(shí),就不會(huì)正確運(yùn)用職業(yè)判斷,更談不上有較高的職業(yè)判斷能力。而高等院校的會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生是未來(lái)會(huì)計(jì)隊(duì)伍的主力軍,他們職業(yè)判斷能力的強(qiáng)弱,將影響我國(guó)會(huì)計(jì)人員整體素質(zhì)以及會(huì)計(jì)工作的質(zhì)量。因此,培養(yǎng)學(xué)生樹立職業(yè)判斷的意識(shí),讓他們對(duì)職業(yè)判斷理論有初步的了解,知道職業(yè)判斷的涵義,進(jìn)行職業(yè)判斷的重要性以及職業(yè)判斷對(duì)會(huì)計(jì)信息公允性和真實(shí)性的影響,是十分必要的。
其次,新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則體系中,會(huì)計(jì)的職能已延伸和擴(kuò)展到預(yù)測(cè)經(jīng)濟(jì)前景、參與經(jīng)濟(jì)決策、控制企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)等方面。它給予企業(yè)會(huì)計(jì)政策的選擇和在相應(yīng)制度約束下的靈活應(yīng)用以更大的空間。會(huì)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)愈加準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練,會(huì)計(jì)職業(yè)判斷空間不斷加大,會(huì)計(jì)職業(yè)判斷存在于會(huì)計(jì)確認(rèn)、計(jì)量、記錄、報(bào)告的全過(guò)程。隨著會(huì)計(jì)職業(yè)判斷空間的加大,同時(shí)也加大了職業(yè)判斷的難度,經(jīng)濟(jì)交易事項(xiàng)越來(lái)越復(fù)雜和個(gè)性化,如果會(huì)計(jì)人員未給予會(huì)計(jì)職業(yè)判斷以應(yīng)有的重視,就不能公允反映會(huì)計(jì)交易事項(xiàng),就會(huì)影響到會(huì)計(jì)信息質(zhì)量,進(jìn)而影響企業(yè)經(jīng)營(yíng)成果的正確核算,提高會(huì)計(jì)職業(yè)判斷能力是學(xué)生適應(yīng)新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的需要。通過(guò)學(xué)習(xí),使學(xué)生懂得,新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則體系下,過(guò)去長(zhǎng)期實(shí)行的統(tǒng)一的企業(yè)會(huì)計(jì)制度所造成的輕判斷、重統(tǒng)一的傳統(tǒng)觀念必將發(fā)生根本性變革,對(duì)于高等院校的會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生,在畢業(yè)之前就要具有一定的職業(yè)判斷能力,養(yǎng)成會(huì)計(jì)職業(yè)判斷的思維習(xí)慣。要意識(shí)到職業(yè)判斷能力是新形勢(shì)下會(huì)計(jì)人員執(zhí)業(yè)應(yīng)具備的基本素質(zhì)與能力。因此,如何培養(yǎng)在校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)判斷能力,提高他們的綜合素質(zhì),使其具有良好的職業(yè)判斷能力,也就成為高校會(huì)計(jì)教育面臨的十分緊迫的問(wèn)題。
二、培養(yǎng)會(huì)計(jì)專業(yè)人才職業(yè)判斷能力的途徑
(一)加強(qiáng)專業(yè)理論基礎(chǔ)教育
對(duì)于應(yīng)用型普通本科院校來(lái)說(shuō),其培養(yǎng)目標(biāo)主要是應(yīng)用型人才,要解決的是大多數(shù)學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題,專業(yè)基礎(chǔ)及專業(yè)課的教學(xué)應(yīng)該重視。有些高校片面理解了“厚基礎(chǔ),寬口徑”的教學(xué)思想,認(rèn)為本科教育重在素質(zhì)教育,學(xué)生主要是學(xué)好基礎(chǔ)課,大量縮減專業(yè)課的授課量,以至于專業(yè)之間的界限越來(lái)越模糊,部分本科學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)知識(shí)的掌握程度不高。而對(duì)復(fù)雜的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)作出合理而公允的判斷,不僅要具備扎實(shí)的專業(yè)功底、豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),更要有敏銳、準(zhǔn)確的職業(yè)判斷,是綜合素質(zhì)的反映。因此,學(xué)校要加強(qiáng)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生基礎(chǔ)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)、專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)(包括會(huì)計(jì)理論、會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和制度,以及行業(yè)財(cái)務(wù)制度、國(guó)際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則、管理會(huì)計(jì)、納稅籌劃和計(jì)算機(jī)操作技能等知識(shí))、相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)(是指與會(huì)計(jì)工作有密切關(guān)系的財(cái)政、稅收、審計(jì)、統(tǒng)計(jì)、金融等知識(shí))和綜合知識(shí)的學(xué)習(xí)。要樹立終身學(xué)習(xí)的現(xiàn)代教育觀念,為增強(qiáng)會(huì)計(jì)職業(yè)判斷能力打好堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ),使得會(huì)計(jì)職業(yè)判斷能力得到更好的發(fā)揮。
(二)加強(qiáng)職業(yè)道德風(fēng)險(xiǎn)教育
切實(shí)遵循會(huì)計(jì)職業(yè)道德規(guī)范是會(huì)計(jì)人員進(jìn)行職業(yè)判斷的前提,也是從事會(huì)計(jì)職業(yè)所應(yīng)達(dá)到的基本要求,會(huì)計(jì)人員的道德水平是會(huì)計(jì)職業(yè)判斷的基石?，F(xiàn)行的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和會(huì)計(jì)制度在會(huì)計(jì)政策和會(huì)計(jì)估計(jì)上賦予了會(huì)計(jì)人員較大的職業(yè)判斷空間,而會(huì)計(jì)準(zhǔn)則賦予會(huì)計(jì)人員會(huì)計(jì)判斷的空間越大,就越需要有良好的職業(yè)道德。隨著國(guó)內(nèi)外一系列重大財(cái)務(wù)舞弊案的發(fā)生,會(huì)計(jì)人員、注冊(cè)會(huì)計(jì)師的職業(yè)道德問(wèn)題引起了全社會(huì)的高度重視,“不做假賬”已經(jīng)成為共同的呼聲,對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)本科生進(jìn)行會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育已是刻不容緩。會(huì)計(jì)教育應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)誠(chéng)信教育,重視會(huì)計(jì)職業(yè)道德建設(shè),要按照培養(yǎng)會(huì)計(jì)職業(yè)道德的基本要求,構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容與課程體系。為了加強(qiáng)會(huì)計(jì)教育對(duì)學(xué)生的職業(yè)道德建設(shè),培養(yǎng)學(xué)生的道德意識(shí)和敬業(yè)精神,應(yīng)把職業(yè)道德教育作為一門必修課,并聘請(qǐng)相關(guān)資深企業(yè)管理人員、會(huì)計(jì)領(lǐng)域的專家、學(xué)者進(jìn)行專題講座,來(lái)向?qū)W生介紹職業(yè)道德約束下的會(huì)計(jì)政策職業(yè)判斷與選擇,加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)道德教育和執(zhí)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)教育。強(qiáng)調(diào)對(duì)不遵守職業(yè)道德,濫用職權(quán),濫用職業(yè)判斷給單位和社會(huì)造成不良影響或損失的懲處,甚至追究法律責(zé)任;對(duì)嚴(yán)守法紀(jì),正確運(yùn)用職業(yè)判斷,工作效率和質(zhì)量都高的會(huì)計(jì)人員以嘉獎(jiǎng),在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中就貫徹會(huì)計(jì)誠(chéng)信的基本思想,從而樹立學(xué)生正確的職業(yè)觀。
(三)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)
會(huì)計(jì)職業(yè)判斷是一項(xiàng)實(shí)踐性很強(qiáng)的活動(dòng),會(huì)計(jì)人員只有在掌握專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上,提高適應(yīng)復(fù)雜多變的會(huì)計(jì)環(huán)境的能力,才能做好職業(yè)判斷。職業(yè)判斷能力是在會(huì)計(jì)實(shí)踐中通過(guò)不斷訓(xùn)練逐步積累起來(lái)的,通過(guò)實(shí)踐不僅可以驗(yàn)證所學(xué)的專業(yè)知識(shí),而且可以獲得書本以外的職業(yè)經(jīng)驗(yàn),增強(qiáng)分析與處理問(wèn)題的綜合能力。在教學(xué)中,運(yùn)用啟發(fā)式、討論式、問(wèn)題式、實(shí)務(wù)演示、案例分析、沙盤模型等多種教學(xué)方法,加大實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)課時(shí),采用各種直觀教具和現(xiàn)代教學(xué)媒體,使學(xué)生獲得直接經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí),增強(qiáng)其對(duì)知識(shí)的認(rèn)知和理解,提高職業(yè)判斷力。尤其是通過(guò)校內(nèi)模擬實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行專題實(shí)訓(xùn)和簡(jiǎn)單的綜合實(shí)訓(xùn)練習(xí)以及大量的企業(yè)案例教學(xué),以國(guó)內(nèi)外知名企業(yè)案例情節(jié)為線索,使學(xué)生自覺(jué)地進(jìn)入會(huì)計(jì)與理財(cái)工作的“現(xiàn)場(chǎng)”,充當(dāng)其中的“角色”,靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。促使教學(xué)內(nèi)容不能僅限于簡(jiǎn)單的會(huì)計(jì)核算,還要向一些特殊的復(fù)雜的業(yè)務(wù)領(lǐng)域延伸,從而增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立思考和獨(dú)立決策的能力,提高職業(yè)判斷能力。
(四)加強(qiáng)校企合作
會(huì)計(jì)職業(yè)判斷能力的形成,不僅需要在校學(xué)生扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí),更需要豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,必須要先“走出來(lái)”,然后再“走進(jìn)去”。但是由于高校擴(kuò)招所帶來(lái)的學(xué)生數(shù)量劇增,又由于會(huì)計(jì)崗位的特殊性、嚴(yán)肅性,使學(xué)生很難有一個(gè)良好的實(shí)習(xí)環(huán)境和單位。即使提供了這個(gè)機(jī)會(huì),也往往形同虛設(shè)。所以在會(huì)計(jì)教學(xué)中,除進(jìn)行校內(nèi)的會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)外,學(xué)校可以利用會(huì)計(jì)人才聚集的資源優(yōu)勢(shì),加強(qiáng)與各企業(yè)單位及各社會(huì)團(tuán)體(如會(huì)計(jì)師事務(wù)所、會(huì)計(jì)服務(wù)公司)的合作,建立更多的實(shí)習(xí)、實(shí)踐基地,讓學(xué)生多方位、多渠道、多層次地參與社會(huì)實(shí)踐,如開發(fā)共同合作的項(xiàng)目和課題,參與經(jīng)濟(jì)合同的訂立、判斷經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)實(shí)質(zhì)、進(jìn)行會(huì)計(jì)報(bào)表信息披露等情形,運(yùn)用掌握的專業(yè)知識(shí)、法律知識(shí),以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臅嬲Z(yǔ)言表達(dá)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項(xiàng)的實(shí)質(zhì),維護(hù)企業(yè)相關(guān)利益者的利益。通過(guò)為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì),來(lái)突出實(shí)踐的意義,增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)判斷意識(shí)與能力。
(五)加強(qiáng)教師的實(shí)踐能力培養(yǎng)
基于對(duì)高等院校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)判斷能力的高要求,對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的教師也提出了更高要求。高校應(yīng)重視對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)教師的后續(xù)培訓(xùn),加強(qiáng)與本專業(yè)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)和補(bǔ)充,使教師及時(shí)把握最新的學(xué)科前沿、經(jīng)濟(jì)動(dòng)態(tài)、稅法知識(shí)、財(cái)經(jīng)法規(guī)等,加強(qiáng)對(duì)資本市場(chǎng)運(yùn)作原理、會(huì)計(jì)制度的改革方向以及西方市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)律等方面知識(shí)的了解;為教師提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),鼓勵(lì)他們走向社會(huì)實(shí)踐,安排教師到企事業(yè)單位進(jìn)行實(shí)習(xí)和掛職鍛煉,使教師獲得實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn),提高教師的實(shí)踐動(dòng)手能力;鼓勵(lì)教師參加注冊(cè)會(huì)計(jì)師、注冊(cè)稅務(wù)師、資產(chǎn)評(píng)估師、高級(jí)會(huì)計(jì)師、會(huì)計(jì)師、獨(dú)立董事等社會(huì)職業(yè)資格考試,培養(yǎng)具有職業(yè)特色的“雙師型”教師,通過(guò)提高教師的綜合素質(zhì)來(lái)間接地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)判斷能力。
總之,高等院校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)判斷能力的培養(yǎng),是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù),一個(gè)漫長(zhǎng)而持續(xù)的過(guò)程,需要多方面多途徑的共同努力,應(yīng)結(jié)合學(xué)科設(shè)置、教學(xué)方法、校內(nèi)、校外實(shí)踐等各環(huán)節(jié)進(jìn)行綜合系統(tǒng)的培訓(xùn)才能得以實(shí)現(xiàn)?！?br />
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