近年來，國家為進一步鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)，先后出臺了一系列的優(yōu)惠政策，這些政策為推動大學生創(chuàng)業(yè)營造了很好的大環(huán)境。同時，當前在高職院校學生中，也普遍存在渴望了解創(chuàng)業(yè)并進行實踐的愿望，高職院校順應這一形勢，為學生進行恰當引導和創(chuàng)造更好的校園創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境十分必要。校園創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境包括影響學生創(chuàng)業(yè)活動和實踐的各種因素和條件。學生在校園里的創(chuàng)業(yè)實踐會為以后的發(fā)展奠定重要的基礎。
一、從三起案例看高職學生創(chuàng)業(yè)教育影響因素
例1.唐某在高三時對電子商務非常感興趣,高考后依據(jù)成績選擇了我院電子商務專業(yè),想在校時多學知識,等到高職畢業(yè)時再創(chuàng)辦自己的網(wǎng)站和電子商務公司,目標非常明確。為了提前體驗經(jīng)營，他在暑假進行了一些社會活動，有些收益，入學后繼續(xù)開展業(yè)務，但是一年后,最終卻因創(chuàng)業(yè)而退學。為什么呢？因為他首先遇到的是時間的沖突。高職的學生和本科生相比普遍缺乏較高的學習自覺性,為了加強學風建設,在院校的學生管理中要求必須要參加早操鍛煉和晚自習,上課不得缺席,如果無故曠課達到15課時，要接受處分，缺勤率達到1/3則取消考試資格，下次再修。唐某自感覺壓力過大,無法兼顧學業(yè)和創(chuàng)業(yè)，又認為商機重要不等人，不能放棄創(chuàng)業(yè)，開始有退學的念頭。輔導員為了鼓勵他，同意在班級管理中免于他的早操晚自習出勤,同時報到系里,系里同意。他表示感謝,但覺得受了優(yōu)待,擾亂了紀律，心里也有一些不安。隨著生意的擴大,需要大量時間上網(wǎng)和批貨送貨,唐必須要起早摸黑,不能正常到課,即便是到課,也是暈暈沉沉,無法聽課,最后期末考試一門不及格,唐的自尊心極強,這大大地打擊了他的信心。再加上比爾蓋茨退學創(chuàng)業(yè)的事例也影響了他，唐某認為只有退學才能全心全意搞創(chuàng)業(yè)，最終選擇了退學。盡管后來也創(chuàng)辦了自己的公司，還比較成功。但總是留下了一些遺憾，畢竟沒有完成學業(yè)。
例2.狄某一直努力學習，在大三時找過幾份物流工作，但是覺得物流太累，不如自己開辦公司，由于在杭州一些大城市看到旅游業(yè)自行車租賃較好，于是想在合肥開辦自行車租賃業(yè)務。但是一無資金，二無租賃地點。聽說高校創(chuàng)業(yè)有各種優(yōu)惠政策，在一次高校政策宣傳會上，找到了宣講并負責此塊的領導，領導直言確實執(zhí)行起來比較難。這對他潑了一盆冷水，后來他想到校門口有一排門面房，能否在門口由學院免費提供門面進行試驗。在輔導員的幫助下，報告層層轉達，領導都非常重視，但是終究因沒有這樣的制度而告吹。此時學生心灰意冷，徹底放棄了創(chuàng)業(yè)的念頭，最后參軍，成為了一名光榮的戰(zhàn)士。
例3.宣某在高中就在酒店做過服務，知道社會的艱辛。入學一開始，在校園里賣電話卡非常成功，在第一年內(nèi)，由于生性活潑，樂于助人，人緣較好，同學們要買的書和日常用品都交由他去辦理，他總是能以比超市便宜的價格買到，久而久之，就成了學生總代理。一年級暑假為同學介紹工廠做玩具，第二年暑假帶領班級同學到上海打工，有些同學不領情，抱怨說太苦，他沒有生氣，說：“生活就是這樣艱辛的?！钡勤A得了大部分同學的認可和贊同。三年級實習的時候，他選擇和他人合作創(chuàng)辦了教育公司，得到了同學們的大力支持，目前公司處于起步階段，但基本上已經(jīng)初具規(guī)模。
從以上的三個案例中，可以看出以下幾個因素對高職院校在校大學生創(chuàng)業(yè)具有重要影響（如下表所示）。
從上述案例來看，雖然說學生創(chuàng)業(yè)成功與否主要在于本人對待創(chuàng)業(yè)的態(tài)度、個性及個人能力，但是校園創(chuàng)業(yè)教育的環(huán)境對其也有著重要的影響，并且校園的創(chuàng)業(yè)教育也可以對學生的個體態(tài)度和能力進行教育引導。當然，影響創(chuàng)業(yè)教育的因素其實并不止此，但是本文僅就上述因素展開分析并提出相應對策。
二、優(yōu)化在校大學生創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境的對策
1.推進對支持在校大學生創(chuàng)業(yè)教育的共識。當前，對于在校大學生創(chuàng)業(yè)教育中，還存在一些模糊的認識，在思想上還趨于保守，口惠而實不至，影響了對在校大學生創(chuàng)業(yè)教育的開展。因此，對大學生創(chuàng)業(yè)教育的推進需要在各級形成共識，需要各級的關注和重視，加強組織領導才能更好地有序推進。無論是領導層還是教學及學生管理的人員，都應當充分認識到學生創(chuàng)業(yè)教育在深化教學改革和提高教學質(zhì)量中所起到的作用，在觀念上有所改變，要從保守求穩(wěn)的思想觀念里走出來，主動加強組織籌劃，教學、管理、就業(yè)等部門也應積極按職責分工，做好相關工作，共同推進在校大學生創(chuàng)業(yè)教育。
2.制定完善在校大學生創(chuàng)業(yè)教育的運行制度機制。制度機制是推動在校大學生創(chuàng)業(yè)教育開展的根本。在狄某的創(chuàng)業(yè)案例中，不難看出，因為缺乏執(zhí)行層面的制度安排，可能出現(xiàn)互相推諉而難以落實，往往使在校大學生創(chuàng)業(yè)缺乏有效的支持和管理，也是制約大學生創(chuàng)業(yè)的因素。因此，制定和完善在校大學生創(chuàng)業(yè)教育的制度和機制顯得尤為重要，在制度安排中要明確“誰來抓、抓什么、怎樣保障、如何運行”等問題。
3.采取靈活的教學和學生管理方式。在唐某的案例中可以看出，因創(chuàng)業(yè)而退學的原因往往是由于創(chuàng)業(yè)和學校的教育管理方式發(fā)生了“沖突”，而難以調(diào)解，不得不做出兩者擇其一的選擇。這種矛盾是客觀存在的，但并非不可調(diào)和，可以在教學和學生管理方面把“管嚴”與“管活”相結合起來。在教學上，可以采取靈活的教學管理方式。如實行學分制，學生通過拿到學分即可畢業(yè)，不必拘泥于必須上課?；虿扇∽杂蛇x課制，老師掛牌上課，只對教師上課的時間做出安排，學生可以在全校范圍內(nèi)選課。在學生管理上，可以盡量安排創(chuàng)業(yè)學生仍住在院內(nèi)，必要時，可以拿出一小部分房間，有償供給創(chuàng)業(yè)學生使用，對申請在校外居住的學生，進行嚴格審查后，與其家長和本人簽定安全責任書，可以允許其在校外居住，但要堅持學生報告、輔導員跟蹤聯(lián)系制度，確保創(chuàng)業(yè)學生的安全。
4.建好在校大學生創(chuàng)業(yè)教育的平臺和載體。在校大學生創(chuàng)業(yè)教育的平臺和載體，可以成為他們創(chuàng)業(yè)教育的有效依托。如狄某的案例，可以看出如果學校可以利用現(xiàn)有資源為他提供相應的幫助，有可能使他的項目啟動并成功。實際上，一些院校已經(jīng)在校內(nèi)建立了學生創(chuàng)業(yè)園，運行良好、效果顯著。這樣可以讓大學生在校內(nèi)搞自我服務，先從校內(nèi)創(chuàng)業(yè)開始積累經(jīng)驗，再擴大發(fā)展。也可以組織一些活動，如開展創(chuàng)業(yè)設計大賽等，為他們提供更多更好的鍛煉平臺。
5.加強對在校大學生創(chuàng)業(yè)的評估和教育引導。要把在校大學生創(chuàng)業(yè)教育從當前的自發(fā)、無序的狀態(tài)，引入健康有序的軌道，對大學生的創(chuàng)業(yè)項目進行一些評估和進行適當?shù)囊龑欠浅１匾摹Ｒ膭钤谛４髮W生在創(chuàng)業(yè)前提交（包含可行性論證的）創(chuàng)業(yè)申請報告，學校組織相關人員進行審查，并提出相關建議，及時反饋給學生，并與學生家長取得聯(lián)系，告知相關情況。對一些不符合實際的創(chuàng)業(yè)項目，要及時建議學生終止。
還要加大大學生創(chuàng)業(yè)的教育引導力度，防止一窩峰，大家都去創(chuàng)業(yè)，而要正確認識自己的個性與能力。尤其是在選擇創(chuàng)業(yè)后，要正確面對創(chuàng)業(yè)中的困難，培育和鼓勵學生有執(zhí)著的態(tài)度，在創(chuàng)業(yè)的過程中，培養(yǎng)和鍛煉學生和他人的合作精神等。在講創(chuàng)業(yè)成功案例的時候，重點要引導學生學習成功人士創(chuàng)業(yè)的精神，而不是具體的路徑，如唐某的案例，學生受到了比爾蓋茨退學創(chuàng)業(yè)這種路徑的影響，決定退學創(chuàng)業(yè)，盡管創(chuàng)業(yè)成功但是留下了學業(yè)未能完成的遺憾。另外要引導學生進行合理的職業(yè)規(guī)劃，在高職的三年中，應進行合理適當?shù)穆殬I(yè)規(guī)劃，不斷積累創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗，如宣某案例，由于有分階段的積累，一定程度上促進了宣某的成功。
優(yōu)化在校大學生創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境不但對于大學生的成長成才具有較好的引導和鍛煉作用，也是高職院校培養(yǎng)應用型、創(chuàng)新型人才的重要手段。重視和推進這一環(huán)境的優(yōu)化，需要不斷總結和探索適應高職院校的特點和規(guī)律。
