【摘要】針對高職高專人才培養(yǎng)目標(biāo)及特點(diǎn)，提出了構(gòu)建會計專業(yè)新型模式的人才培養(yǎng)思路及其如何實(shí)施新教學(xué)模式的途徑。
【關(guān)鍵詞】人才培養(yǎng)目標(biāo) 新型教學(xué)模式課程體系 專業(yè)特色
隨著我國改革開放的不斷深化，對適應(yīng)新經(jīng)濟(jì)時代人才的需求，已成為我國加入WTO后眾多企業(yè)最迫切的需要。以社會需求為導(dǎo)向，走多樣化人才培養(yǎng)之路，構(gòu)建多樣化人才培養(yǎng)的新型教學(xué)模式。
一、教學(xué)模式的基本內(nèi)容
1、高職會計專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位
專業(yè)目標(biāo)定位是構(gòu)建新體系的關(guān)鍵。專業(yè)目標(biāo)定位是根據(jù)高職院校的特點(diǎn)，針對市場需求，來設(shè)置培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格。據(jù)市場需求預(yù)測分析，會計專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是：面向中小企業(yè)，培養(yǎng)具備一定經(jīng)濟(jì)管理理論和會計基礎(chǔ)理論，具有會計從業(yè)資格證書、助理會計師職業(yè)資格證書，熟練掌握日常會計核算、財務(wù)管理、電算化操作等現(xiàn)代財務(wù)會計實(shí)務(wù)操作技能，勝任于會計不同崗位群工作需要的高等技術(shù)應(yīng)用型復(fù)合人才。在充分考慮會計專業(yè)職業(yè)崗位能力和職業(yè)崗位知識要求、職業(yè)拓展能力和綜合素質(zhì)的要求的情況下，然后來制定專業(yè)教學(xué)計劃和開設(shè)課程。
2、高職人才培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)置原則
根據(jù)當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展和社會的現(xiàn)狀，把堅(jiān)持專業(yè)方向與適當(dāng)拓寬就業(yè)平臺有機(jī)結(jié)合起來，使得學(xué)生就業(yè)時有更大的選擇空間；把課程設(shè)置與學(xué)生會計職稱考試結(jié)合起來，突出會計崗位知識能力的運(yùn)用；把在校學(xué)習(xí)和就業(yè)結(jié)合起來，在加強(qiáng)對學(xué)生的職業(yè)關(guān)鍵能力培養(yǎng)的同時，特別注重對學(xué)生職業(yè)素質(zhì)、綜合能力的培養(yǎng)。
二、新教學(xué)模式的實(shí)施途徑
1、依據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)構(gòu)建教學(xué)課程體系
?。?）構(gòu)建新的理論教學(xué)體系。課程的設(shè)置力求體現(xiàn)職業(yè)教育以就業(yè)為導(dǎo)向和以能力為本位的辦學(xué)理念，體現(xiàn)以職業(yè)素質(zhì)為核心的全面素質(zhì)教育觀，強(qiáng)調(diào)以應(yīng)用為目的，和“必需、夠用”的原則。還應(yīng)突出職業(yè)崗位的針對性和實(shí)用性，增強(qiáng)學(xué)生對會計核算、財務(wù)管理、財務(wù)分析與預(yù)測等操作知識實(shí)踐能力。應(yīng)設(shè)置的主要課程《綜合英語》、《計算機(jī)文化基礎(chǔ)》、《基礎(chǔ)會計》、《市場經(jīng)濟(jì)學(xué)原理》、《財經(jīng)法規(guī)》、《經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)》、《初、中級會計實(shí)務(wù)》、《財務(wù)管理》、《審計學(xué)》、《會計電算化》等課程。在理論課程設(shè)置上強(qiáng)調(diào)與會計從業(yè)資格和會計職稱考證相結(jié)合。以保證學(xué)生在學(xué)業(yè)修滿后取得1-2個本專業(yè)或與本專業(yè)相近的職業(yè)資格證書。
?。?）探索實(shí)踐教學(xué)體系，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)。按雙軌制辦學(xué)體系要求，必須注重和強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。三年教學(xué)過程中，實(shí)踐教學(xué)“不斷線”。并規(guī)定實(shí)踐考核不合格不予畢業(yè)。建立“單項(xiàng)技能訓(xùn)練與分崗綜合實(shí)訓(xùn)相結(jié)合，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)與社會服務(wù)相結(jié)合”的實(shí)踐教學(xué)新體系。單獨(dú)實(shí)踐課程的教學(xué)主要包括：《會計電算化》、《外貿(mào)單證》、《會計綜合實(shí)訓(xùn)》等課程。同時，《會計學(xué)原理》、《成本會計》、《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》、《中級財務(wù)會計》、《審計學(xué)》、《計算機(jī)文化基礎(chǔ)》等專業(yè)課程和部分公共課采用上機(jī)、實(shí)訓(xùn)和案例分析等形式進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，納入相應(yīng)的課程教學(xué)計劃之列。會計綜合實(shí)訓(xùn)分校內(nèi)模擬分崗綜合實(shí)訓(xùn)和校外綜合實(shí)訓(xùn)。校內(nèi)模擬分崗綜合實(shí)訓(xùn)應(yīng)是會計實(shí)踐教學(xué)的一種創(chuàng)新，它彌補(bǔ)了我國目前會計理論教學(xué)與企業(yè)實(shí)際財務(wù)操作流程相脫節(jié)的缺陷。具體做法：按目前企業(yè)中財務(wù)分工，將學(xué)生（模擬會計人員）進(jìn)行分崗，按崗位設(shè)置職能，對模擬企業(yè)每發(fā)生的一筆經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，按企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)流程，模擬企業(yè)會計人員進(jìn)行模擬實(shí)訓(xùn)操作。以培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)會計不同崗位的職業(yè)能力。
2、應(yīng)把產(chǎn)學(xué)研合作作為構(gòu)建和實(shí)施新體系的突破口
專業(yè)培訓(xùn)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，產(chǎn)學(xué)研是突破口。首先是使學(xué)生的理論知識在實(shí)踐中得到了運(yùn)用，特別是使理論中一些無法認(rèn)知的感性認(rèn)識得到體驗(yàn)；其次是使學(xué)生的實(shí)際操作技能得到了真正的提升；也使學(xué)生進(jìn)一步明確會計專業(yè)究竟應(yīng)該學(xué)什么。
?。?）實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。應(yīng)通過校企合作協(xié)議，建立校外實(shí)訓(xùn)基地。應(yīng)根據(jù)實(shí)訓(xùn)計劃安排，組織學(xué)生到校外實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行實(shí)習(xí)，積極參與社會實(shí)踐活動，參中小企業(yè)組織的會計理論與會計業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，保持會計專業(yè)的專業(yè)教學(xué)與管理還密切注意與專業(yè)行政主管部門配合，與省財政廳主管會計工作的會計處建立良好的協(xié)作關(guān)系。
?。?）產(chǎn)學(xué)研結(jié)合。積極開展教學(xué)改革與科研活動。注重校企聯(lián)合，為企業(yè)和社會會計人員的再教育服務(wù)，積極投入社會，回報社會。應(yīng)采取“走出去、請進(jìn)來”的方式與企業(yè)交流與合作。
（3）校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)。會計專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)的難度是眾所周知的，加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)是做好學(xué)生實(shí)習(xí)工作的關(guān)鍵。通過構(gòu)建了會計電算化實(shí)訓(xùn)室，設(shè)置財務(wù)會計手工實(shí)訓(xùn)室，配備多媒體教學(xué)設(shè)備，借助全套財會室工作場境，配備多套財會印章與財會單證，給學(xué)生一個全真模擬實(shí)訓(xùn)場境。
三、新模式彰顯專業(yè)特色
專業(yè)特色具體表現(xiàn)在三個方面：一是按照用人單位的職業(yè)崗位需求確定培養(yǎng)目標(biāo)，制定人才培養(yǎng)計劃；二是“雙師型”教師隊(duì)伍是職業(yè)化的定位標(biāo)。三是強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)，實(shí)行“雙證制”是專業(yè)職業(yè)化幾必由之路。將實(shí)踐性教學(xué)貫穿于整個教學(xué)過程之中，做到教學(xué)要求與專業(yè)崗位的要求“零距離”，學(xué)生與企業(yè)的要求“零距離”，并實(shí)現(xiàn)了首屆畢業(yè)生“零庫存”。
【參考文獻(xiàn)】
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